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学习行为2：参加课程直播截图并撰写体会、课程浏览进度条截图（分值：100分；需要教师批阅）
试卷总分:100 得分:100
1.积极参与总部、分部或者学习中心安排的在线教学直播（课程组会在QQ群及时发布课程直播链接，大家也可及时关注学习网one.ouchn.cn中的教学活动安排通知）。如果错过了直播,可以在网课“总部资源更新区”观看回放。请在题目1文本框中输入2次参加直播的收获和体会（每次体会不少于50字），在附件处上传2张能证明参加过2次教学直播的截图（每次直播的截图及体会各占50%，按要求上传两次直播的收获和截图共得60分）。

2.课程要求大家浏览“课程导国开电大答案请进：学、各专题知识点”等必学的课程内容（选学和拓展内容不计入学习进度）。平台将大家的课程学习百分比集成到页面顶端。请在课程学习临近结束时，截取“课程学习进度条”截图，要求带上个人姓名、头像、百分比等。请在题目2附件处上传进度条截图（教师批阅时：进度条比例60%-69%得10分、进度条比例70%-79%得20分、进度条比例80%-89%得30分、进度条比例90%及以上得40分）

3. 秋瑾的《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》这首诗确实体现了以身许国的思想。这首诗写于秋瑾赴日留学途中，她面对着日俄战争留下的满目疮痍，内心激荡，于是写下了这首诗。诗中的“万里乘云去复来，只身东海挟春雷”表现了秋瑾不畏艰险、勇往直前的精神，“忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰”则表达了她强烈的爱国情怀，愿意为国家献身的思想。

4. 元好问引用的诗句“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”确实运用了以词为诗的方法。在元好问的时代，诗词的界限并不是很严格，他巧妙地运用了词的修辞手法来表达诗歌的主题，使得诗歌更加富有情感和艺术感染力。这种手法在当时是一种创新，也为后来的诗歌创作提供了新的思路和启示。

5. 杜甫的“三吏”、“三别”确实以生动的形象展示了安史之乱给国家和人民带来的深重灾难。“三吏”指的是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”指的是《新婚别》《无家别》《垂老别》。这些诗歌通过具体的人物形象和故事情节，生动地描绘了安史之乱时期社会的动荡和人民的苦难，表达了杜甫深深的忧国忧民之情。

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